E-Learning in Pluvo erstellen

Dieser Skill beschreibt den vollständigen Prozess zum Entwerfen und Erstellen von E-Learning in Pluvo. Er basiert auf ADDIE, Bloom's Taxonomy und Gagnés neun Instruktionsereignissen.

Folge dieser Anleitung als Schritt-für-Schritt-Plan: Beginne immer mit der Analysephase und arbeite dich bis zur Auslieferung vor. Überspringe keine Schritte, es sei denn, der Nutzer gibt ausdrücklich an, dass ein Schritt nicht nötig ist.

Erstelle niemals Inhalte, ohne vorher zu fragen, was der Nutzer möchte. Die Analysephase ist keine Formalität — ohne ein klares Bild von Ziel, Zielgruppe und Lernzielen wird der Kurs mittelmäßig.

1. Analysephase — Bevor du startest

Stelle die folgenden Fragen, bevor du etwas baust oder schreibst. Gruppiere sie logisch und passe die Reihenfolge an das an, was der Nutzer bereits geliefert hat. Geh erst weiter, wenn du genug Kontext hast, um gute Entscheidungen zu treffen.

Wenn der Nutzer ein Modulprofil oder einen Organisations-Stilskill mitliefert, überspringe Fragen, die dort bereits beantwortet sind. Frage nur nach, was fehlt oder abweicht.

Wie du fragst

• Bündele Fragen. Stelle nicht eine Frage pro Nachricht — gruppiere logisch (zum Beispiel alle Fragen zur Zielgruppe auf einmal, alle Fragen zum Inhalt in einem anderen Block).
• Frage nur, was unklar ist. Wenn das Quellmaterial oder der Kontext die Antwort bereits liefert, überspringe die Frage.
• Mache einen Vorschlag, wenn der Nutzer keine Präferenz hat. Gib einen konkreten Vorschlag basierend auf dem Kurstyp und dem Kontext und bitte um Bestätigung. Lass nicht endlos offen.
• Bestätige zusammenfassend. Fasse die Antworten am Ende der Analyse in einem Projektprofil zusammen und lege es zur Genehmigung vor, bevor du baust.

Die Analysefragen

1. Quellmaterial und Inhalt

• Welches Quellmaterial liegt vor? (PowerPoint .pptx vorzugsweise, Dokumente, Transkripte, Interviews, Videos)
• Frage immer nach der originalen .pptx — die Sprechernotizen enthalten oft wertvolle Tiefe, die nicht auf den Folien steht.
• Ist der gesamte Inhalt bereits vorhanden, oder muss noch etwas geliefert werden? Was liefert der Nutzer selbst, und was musst du ergänzen?
• Darf/muss online recherchiert werden? (für zusätzlichen Kontext, aktuelle Zahlen, Beispiele, Illustrationen)
• Müssen Quellen im Kurs angegeben werden? (Quellenangaben bei Fakten, Links zu vertiefenden Artikeln, Literaturverzeichnis)
• Quellennutzung: nur mit dem gelieferten Material arbeiten, oder darf mit Allgemeinwissen ergänzt werden?

2. Bilder und Medien

• Sind Fotografien oder Bildmaterial vorhanden? Wenn ja: wo liegen sie? (Google Drive, Dropbox, separat geliefert)
• Liegen die Bilder in einem Online-Laufwerk: bitte den Nutzer, den Ordner zu verbinden oder Links zu teilen, damit Bilder direkt genutzt werden können.
• Wenn keine Bilder vorhanden sind: darf mit lizenzfreien Quellen (Unsplash, Pexels) gearbeitet werden? Oder sollen Platzhalter-Bilder eingefügt werden, die der Nutzer später ersetzt?
• Gibt es Videos, Audio-Clips oder andere Medien? (eigenes Material, YouTube, externe Embeds)
• Dürfen Bilder über HTML-Elemente erstellt werden (Infografiken, Diagramme, Icon-Blöcke) anstelle einzelner Fotos?

3. Platzhalter-Inhalte (Zitate, Anekdoten, Beispiele)

Frage ausdrücklich, ob der Nutzer Platzhalter-Inhalte wünscht für:

• Zitate von Kund:innen, Expert:innen oder Lernenden — Platzhalter oder echte Zitate?
• Anekdoten oder Beispielfälle — Platzhalter oder geliefert?
• Zahlen und Statistiken — Platzhalter, selbst recherchieren,

Aktualisiert am: 06/05/2026